百分数的意义教学实录及评析
2006-8-17 13:17:29 本站原创 埭头小学 霍云龙
《百分数的意义》教学实录
溧阳市埭头中心小学 霍云龙
教学内容：苏教版第十一册数学第89页至90页百分数的意义和写法
教学目的：
1．学生能理解百分数的意义，会读写百分数，把握百分数和分数的区别和联系。
2．通过收集生活中的百分数，培养学生的生活数学意识及收集信息和处理信息的能力。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学预备：多媒体课件、学生收集含有百分数的信息
[设计意图]：现实生活中存在大量的数学问题，必须加强数学知识与生活实际的联系，本节课旨在让学生通过收集生活中的百分数，明白百分数在生活中的广泛运用，体验到数学就在我们身边，提高学习数学的爱好。并且通过理解百分数的意义，培养学生收集信息和处理信息的能力，增强学生应用数学的意识。
教学过程：
一、联系生活、情景导入
1．教师出示一张啤酒标签，问：这是什么？
生：天目湖啤酒的标签。
师：天目湖啤酒厂就在我们学校的后面，你对天目湖啤酒了解多少？
生：（有点说不上来）
师：不知道，是吗？老师这儿收集了一些资料，一起看看。
2．多媒体出示一组信息：
天目湖啤酒有限公司目前有职工近600人，其中科技人员约占职工总数的30%，今年7-9月份完成全年产量的75%，预计全年产量将达到计划产量的110%，而且产品的合格率达到100%，产品的销售率达到98%。
师：先在心里读一读。
生（读信息）
师：这里面出现了一些新的数，熟悉吗？
生：熟悉，百分数。
3．板书：百分数的意义 揭题
（评：把学生熟悉的天目湖啤酒引入课堂，使数学与生活有机地结合起来，使学生在课的开始就感觉到百分数在生活中的重要性，从而以积极的状态投入新知的探究 ）
二、自主探索、抽象概括
1．百分数的读法
师：选一句含有百分数的句子读一读。（指名读）
生1读：其中科技人员占职工总数的30%
生2读：今年7-9月完成全年计划的75%。
生3读：预计今年产量将达到计划产量的100.5%。
生4读：产品的合格率达100%。
2．百分数的写法
师：看来读百分数没有问题了，那么你会写百分数吗？
生：（声音响亮）会！
师：写写看，谁愿意上来写？（学生积极性很高，抢着举手）
学生在自备本上写百分数，教师让一名学生上黑板写。
师：大家看，他写得怎么样？（生：还可以）有谁写得比他更好？
教师又让一名学生上黑板写百分数。
教师指着%，问：这个符号叫什么？
生（部分学生）齐说：百分号。
师：写百分号要注重什么？
教师指出：写百分号的时候要注重斜线两边的圆不能写得太大，把百分号与前面的数要分开一些。
师：再写一个百分数试试。
生：又写一个百分数
师：写好后相互看看，比比。
（评：通过让学生自主地读、写百分数，既尊重了学生的知识基础，又在 评价的过程中把握了规范的写法。）
3．理解百分数的意思
师：我们已经会写百分数了，那么这些百分数（指着屏幕上的百分数）的意思你们懂吗？找一句说说它的意思呢？
学生先自己说说，然后教师指名回答。
生1：其中科技人员占职工总数的30%，就是把职工总数分成100份，科技人员占其中的30份。
生2：今年7-9月完成了全年计划的75%，就是把今年的产量看成100份，完成了75份。
师：刚才的百分数是老师给你们的，是不是？请你们拿出自己收集的百分数，说说它的意思呢？
学生拿出收集的百分数，说说意思。
师：说说你是怎么理解这个百分数的？
学生汇报：（教师根据学生回答板书）
生1：木糖醇含量占总重量的50%。
生2： 啤酒的酒精度不低于10%
师：这儿的酒精度是什么意思？
学生说不清楚，（教师耐心等待）然后指出：就是酒精占酒的10%，并板书。
生3：商场向顾客承诺：假如商品不合格，将按出厂价的50%进行赔偿。
师：出厂价格的50%是什么意思呢？
生3：就是赔偿的价钱占出厂价格的50%。
生4：······二氧化碳占95%。
师：是什么意思呢？
生4：二氧化碳占火星空气的95%。
师：假如要把这些百分数都说出来，说得完吗？（说不完）看来百分数在我们生活中的应用是很广泛的。
（评：教师在此为学生创设了一个宽松的学习空间，交流自己收集的百分数，学生在交流中充分发表自己的见解，即使学生在汇报时说不清楚，教师都显出了极大的耐心让其把话说完，并给予适当指点，使学生对自己布满信心，为下面概括百分数的意义打下了较好的基础。）
4．抽象概括百分数
师：我们熟悉了那么多的百分数，你能不能用一句话说说什么样的数叫百分数呢？
生1：就是把一样东西分成100份，其中的一份或几份就是百分数。
生2：一样东西占另一样东西的百分之几的数。
师：我们可以把一样东西看作一个数，另一样东西看作另一个数，那么就是说一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
（教师边说边板书：一个数占另一个数的百分之几的数）
同时教师指出：百分数又叫百分率，或百分比。
师：我们已经知道百分数的意思了，现在你能不能再来说说这些百分数的意思呢？（教师指着刚才屏幕上的信息）
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