观察物体课堂实录及评析1
2006-8-17 13:17:07 文化小学 黄亦琴
溧阳市文化小学 黄亦琴
教学内容：苏教版小学数学三年级上册《观察物体》
教学目标：
1、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
2、能力目标：积累数学活动经验，发展数学思考。
3、知识目标：熟悉物体的正面、侧面和上面，并能正确指出；通过观察、比较，体验到从不同位置观察物体所看到的外形可能是不一样的。
材料预备：每人一个小正方体、讲台、课桌、文具盒、录音机、礼物盒、涂色的长方体和正方体。
教学过程：
一、猜想——激发观察爱好
1、出示： 师：这是老师从一个物体的一个面拍的照片， 猜一猜，这是什么物体？
学生回答后，说说看到的面是所猜物体的哪个面。
2、出示： 师：这是老师从这个物体的另一个面拍的照片，再猜一猜，这是什么物体？
学生回答后，说说自己怎样想的。
3、出示： 师：现在你能确定这个物体是什么吗？（能）
为什么现在大家都能非常肯定说出这个物体是什么？
（正面有明显的标志；观察比较全面）
师：只看到物体的一个面，有时能确定这个物体是什么，有时不能确定，甚至观察了两个面，还不能肯定。因此，要想对物体有深刻的熟悉，必须全面观察。揭题：这节课我们来学习“观察物体”。
看图说一说这三张照片分别是电脑机箱的哪个面。
设计意图：
本环节的看图猜物体，图片的特征从不明显到逐渐明显，一方面可以激发学生学习数学的爱好，创造良好的学习氛围，另一方面学生在层层递进的猜测中，不断产生新的思考，从而加深“观察物体”要全面的体验，促使学生在学习中学会反思。
二、想象——引发数学思考
师：在我们四周，很多物体都有正面、侧面、上面。例如老师的讲台。你能指出讲台的正面在哪儿？侧面在哪儿？上面在哪儿吗？
1、指出讲台的正面、侧面、上面。
师：你是怎样知道讲台的正面的？
2、想想做做/1
3、观察讲台。
师：刚才我们已经能正确、迅速地指出一个物体的正面、侧面和上面。接下来，我们一起研究怎样观察这些面。
（1）正面 师：只要观察讲台的正面，应该在什么地方，怎样观察？
学生同桌讨论后指名演示，老师再进一步明确观察的角度：正对着正面。
（2）迁移方法 师：你会用这样的方法分别观察讲台的侧面和上面吗？把自己的方法告诉同桌。
学生互说后，指名几人演示观察方法。
4、观察几个面。
师：刚才我们都是一个面一个面地观察，能不能在一个固定的位置同时观察到几个面呢？想象活动：请一个学生和老师配合观察讲台。
师：猜一猜，老师同时看到哪几个面？这个同学同时看到哪几个面？为什么？
学生猜测并验证答案。
小结观察方法。
三、体验——展现创新火花
1、同桌合作观察。
师：运用刚才的观察方法，同桌两人一起去观察我们身边的物体？
说明观察要求：（1）同桌合作；（2）两人在同一位置观察；
设计意图：
1、以学生身边熟悉的物体作为学习素材，进一步熟悉物体的正面、侧面和上面。再通过师生、生生的互动，从教师指导到放手让学生迁移的过程中，逐步体验并学会观察的方法。在体会观察几个面的方法时，通过学生的想象与验证，激发学生学好数学的自信，培养学生空间想象能力，为接下来的独立观察作好方法上的指导与铺垫。
2、以上活动以教师引导为主，主要促使学生把握正确的观察方法。但学生究竟有没有把握，根据本课学习内容的特点，光靠嘴上说是远远不够的，必须要让学生有更深刻的亲身体验。而假如
（3）交流观察结果，看看两人观察的结果是否相同。
学生自由观察，教师巡视指导。
同桌两人一起汇报，要求：说清观察物体的哪个面，演示观察的方法。
2、游戏：听口令，找位置。
把文具盒放在桌上。（1）只能看到一个面；（2）只能看到两个面；（3）能看到最多的面
老师说要求，学生正确观察，根据学生表现的动作及时纠正观察方法。
想一想：最多能看到文具盒的几个面？
3、观察礼物盒
（1）出示礼物盒。
问：你能指出这个礼物盒的正面、侧面和上面吗？
指名学生指。
师：怎样确定礼物盒的正面呢？
小结：生活中有很多物体的正面已经约定俗成，得到了大家的认同，如电视机、冰箱等，也有很多物体的正面没有明显标志，像这个礼物盒，我们就把正对自己的一面称为正面。
（2）出示长方体、正方体盒子，说出正面、侧面、上面各是什么颜色？
怎样确定它们的正面？
四、实践——提升数学价值
1、玩正方体
（1）每人一个正方体，可以怎样玩？
一个小朋友看到这样的外形 ，你知道他是哪个面看到的吗？
（2）两人合作，把两个正方体拼成一个长方体。师：观察长方体，从正面看到什么外形？上面呢？侧面呢？你能画出看到的外形吗？
2、总结：通过今天的观察活动，你有什么收获？
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